新時代勞動教育有“泥土”還要“破土” 要體現(xiàn)在各個方面

暑假臨近，合肥市五一小學(xué)的“網(wǎng)紅地”迎來了又一茬蔬菜的豐收——紅彤彤的辣椒、綠油油的青菜，讓守候多日的同學(xué)們興奮不已。

這塊占地半畝的“百草園”面積不大，但是上面的種植從未間斷。大家親自動手，以班級為單位，認領(lǐng)“責(zé)任田”，不僅種中草藥，還種莧菜、白菜等蔬菜，并且每個班級都有自己的“班花”和種植口號。

如果到了蔬菜瓜果大豐收的金秋時節(jié)，會是另一番熱鬧景象。同學(xué)們帶著秤和袋子，將自己種植的蔬菜“售賣”給老師，收入則用作班費，這個活動被稱作“豐收節(jié)”。

從校名上看，五一小學(xué)似乎與“勞動”二字有著不解之緣，但是真正的結(jié)緣始于2005年。當時學(xué)校操場尚未建成，留有一片閑置空地，學(xué)校索性發(fā)動學(xué)生學(xué)種山芋、花生、蠶豆。時至今日，操場建起來了，標準化設(shè)施建設(shè)日漸完善，但學(xué)校還是專門開辟出一塊生態(tài)田園，讓種菜的勞動習(xí)慣接續(xù)下來。

后來，五一小學(xué)成為進城務(wù)工隨遷子女定點學(xué)校，全校1000余名學(xué)生中，進城務(wù)工人員子女占60%，不少學(xué)生的父母文化程度不高，平時忙于生計，對孩子學(xué)習(xí)情況、心理狀況關(guān)注不夠，不能充分參與到“家校共育”中來。

為破解這一難題，該校創(chuàng)新德育理念和載體，踐行“生活教育”“勞動教育”理念，15年來，始終堅持開展勞動教育，引導(dǎo)孩子尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，把勞動內(nèi)化成生活的習(xí)慣，同時以勞動為紐帶，把家長拉入家庭教育的軌道中來。

在少先隊大隊輔導(dǎo)員王淑君看來，除了種菜，學(xué)校一直創(chuàng)造機會讓孩子們接觸勞動。“菁菁百草園”社團是該校的明星社團，每年報名都很火爆。學(xué)生們種植芍藥、薄荷、金銀花等中草藥。學(xué)生組成小隊，每天對作物進行養(yǎng)護巡查，并進行記錄。這不僅培養(yǎng)了勞動技能，也讓孩子們對中草藥知識和相關(guān)功效有了更深入的理解。

標本如何采制、采集哪些部分，這些都有講究，學(xué)校請安徽中醫(yī)藥大學(xué)的老師前來指導(dǎo)，并帶著孩子們做扦插實驗。標本進行烘干時，由于沒有烘干機，孩子們就小心翼翼地用報紙反復(fù)蓋在標本上，一遍遍地進行吸水，十分愛護。該社團還組隊參加團合肥市委舉辦的“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動，孩子們會將親手配制的香囊、中草藥標本、植物等帶去義賣。辛勤的付出，讓他們深刻意識到勞動成果的來之不易。

在五一小學(xué)，即使一年級的學(xué)生，也有勞動項目，那就是“生活自理能力大比拼”，讓孩子們自己系鞋帶、收書包、收拾桌子，并且每天回家勞動10分鐘。“這是培養(yǎng)生活自理能力的重要階段，老師不僅要教會他們學(xué)習(xí)，更要教會他們生活，增強動手能力。”該校校長程朋軍介紹。

很多學(xué)生在勞動中學(xué)會感恩。王淑君記得，有一年“三八婦女節(jié)”，孩子們主動給媽媽送禮物，有人做手工賀卡，有人給媽媽洗腳。五年級的孫子俊給媽媽發(fā)了短信，提醒媽媽，晚上一定要回家吃飯，自己要準備一個“驚喜”。

那天，孫子俊做了一碗蛋炒飯，雖然因為多放了醬油，黑漆漆的，但上面精心點綴了黃瓜絲，拼成“媽媽”二字。媽媽到家太晚，兒子已經(jīng)睡著了?？吹竭@碗蛋炒飯，她專門給老師發(fā)了一個短信：“從來沒想到兒子能系圍裙在廚房做飯，自己是含著眼淚吃完了這頓飯。”

“孩子們從來不會因為誰多干了一點兒，自己少干了一點兒而沾沾自喜，更不會因為自己多干了一點兒而覺得吃虧。”程朋軍感慨，這里的孩子，衣服穿得不一定名貴，但他們經(jīng)過教室時，看到窗臺上掉下來一把傘，會隨手掛回去;進老師辦公室時，看到掃把倒了，會自然扶起來，勞動已經(jīng)內(nèi)化成一種習(xí)慣。

今年6月，共青團中央、全國少工委發(fā)布《關(guān)于大力加強新時代學(xué)生團員、少先隊員勞動教育的工作指引》，要求各級共青團、少先隊組織，合理定位目標、設(shè)計內(nèi)容，分階段、接力式、持續(xù)性地開展勞動實踐活動。今年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》，針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細化有關(guān)要求，加強專業(yè)指導(dǎo)。

事實上，在此之前，全國不少學(xué)校都進行了勞動教育的探索。其中，不少學(xué)校與當?shù)剞r(nóng)業(yè)項目合作，設(shè)立勞動教育基地，讓學(xué)生體驗農(nóng)業(yè)種植，因此，也有業(yè)界人士提出，“勞動教育是不是就是帶著學(xué)生種點兒花花草草?”

對此，五一小學(xué)的教師們在長期的實踐中總結(jié)出一個觀點：新時代的勞動教育不只有“泥土”，還要有新內(nèi)涵、新載體，因地制宜地開展活動。

近年來，該校探索開設(shè)了30多門少年宮社團課，確保人人參加;還開設(shè)六年成長必修課：一年級學(xué)舞蹈，二年級練足球，三年級玩樂器，四年級進修少年軍校……確保每一個孩子在每一個階段，有針對性地鍛煉自己的動手能力。

在該校，版畫社團就將美育與勞動教育進行了融合。美術(shù)老師王帆介紹，版畫的創(chuàng)作需經(jīng)過起稿、印板、刻制、拓印等多個步驟，整個創(chuàng)作過程可以鍛煉學(xué)生的細心、耐心和邏輯思維。

中青報·中青網(wǎng)記者采訪的當天，該校的版畫社團和陶泥社團正在開展活動。課程結(jié)束后，學(xué)生們第一件事是迅速整理自己的工位。 不一會兒，桌面被收拾得整整齊齊，地面也是干干凈凈。

體育老師張志認為，體育活動也是讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞品質(zhì)的過程。“賽前的服裝準備、飲食調(diào)整，賽后的個人衛(wèi)生等，我們要求學(xué)生自己動手，每次訓(xùn)練完，隊長總是主動帶頭，帶著隊員把器材歸整好，將訓(xùn)練背心、球鞋帶回家洗刷干凈。 在他看來，“與其喊破嗓子，不如做出樣子，勞動教育要體現(xiàn)在各個方面” 。

考慮到家長大多是在外務(wù)工人員，平時忙于生計，該校堅持開門辦學(xué)，開展“家長開放日”和“家長當老師”等活動，把家長從“看客”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;參與者”。“有的家長是廚師，就請他來教室，用電磁爐演示做菜;有家長在工地干活兒，就請他來講解建筑相關(guān)的知識。”程朋軍介紹。

“生活即教育，社會即學(xué)校，努力讓家長也成為好老師，將勞動的種子種進家庭和社會的土壤里，讓孩子尊重父母所從事的勞動。”在他看來，勞動只是手段，最終目的是教育，在勞動中發(fā)掘?qū)⒆佑袃r值的東西，將勞動真正融入生活，讓學(xué)生未來能在社會上更好地立足，才是勞動教育的應(yīng)有之義。(記者 王海涵 王磊)