鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀與反思 農(nóng)村教育面臨著很多挑戰(zhàn)

農(nóng)村教育面臨著很多挑戰(zhàn)。

一、留守兒童較多

現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生基本上都是留守兒童，大多數(shù)孩子的父母長期在外務(wù)工，無法陪在孩子身邊，給與各方面的教育。基本上都是爺爺婆婆，外公外婆在管理教育孩子。由于年代和觀念的差異，這種“隔代教育”存在著諸多弊端。很多孩子的行為習(xí)慣和心理健康存在著很大的問題，甚至有些孩子還產(chǎn)生了極強(qiáng)的逆反心理和形成了嚴(yán)重的叛逆性格。這些都是父母長期不在身邊的留守兒童的普遍現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)條件有待改善

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件根本無法和城市尤其是大城市的學(xué)校相提并論。教室的設(shè)施設(shè)備，學(xué)校的辦公用品，學(xué)校的運(yùn)動場地等都需要大量資金投入。很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施非常簡陋，課桌板凳也很陳舊。學(xué)校的運(yùn)動場地和器材也不齊全。

三、師資力量薄弱

教育的根本在于教師，教師的優(yōu)劣直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。農(nóng)村由于條件艱苦，地理位置偏僻，交通不便等因素，很難吸引到優(yōu)秀的教師扎根于農(nóng)村教育。就是勉強(qiáng)來了也待不長久，一有機(jī)會就去更好的地方發(fā)展了。所以農(nóng)村學(xué)校很難留住教師，尤其是優(yōu)秀的教師。

四、教師待遇普遍不高

雖然現(xiàn)在國家在大力扶持鄉(xiāng)村教育，努力提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇。但是畢竟以前的待遇基數(shù)太低，所以即使調(diào)了幾回工資，總的算起來還是不高。尤其現(xiàn)在的物價(jià)水平以及剛出來的教師本來工資就不高，還要面臨如結(jié)婚，買房等各方面的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)教師的工資組成很復(fù)雜，只有職稱高，教齡長的教師工資才會高，畢竟這些都是少數(shù)，大多數(shù)在一線上課的，教學(xué)任務(wù)又繁重的青年教師工資就少很多了。

當(dāng)然這些問題也在慢慢地改變，國家也在加大力度扶持鄉(xiāng)村教育?，F(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學(xué)校的面貌也在發(fā)生改變，很多優(yōu)秀的畢業(yè)生也能積極響應(yīng)國家的號召，投身到鄉(xiāng)村教育當(dāng)中去。身為鄉(xiāng)村教育的親身經(jīng)歷者，我感到非常的欣慰，也充滿了信心。在國家和社會的關(guān)心和支持下，我相信農(nóng)村教育一定會有美好的未來!