上周末,南京致遠(yuǎn)初級中學(xué)英語老師沈磊根據(jù)課本單元話題(DIY做手工)給班上的同學(xué)布置了一項實踐體驗作業(yè):利用周末的親子時光,為家人做一份手工作品,可以是一道美食一朵紙花、也可以是一件變廢為寶的物件、又或者是一張充滿心意的卡片……原本很好的一個親子手工作業(yè),結(jié)果卻有些出乎意料。
家長們說:別浪費時間,快去寫作業(yè)
沈磊告訴記者,這項作業(yè)要求學(xué)生達(dá)成三個目標(biāo):1、明確自己為什么想做這個手工給家人;2、使用單元所學(xué)的目標(biāo)語句寫下制作的流程和自己的感受,最終以圖文并茂的方式呈現(xiàn)DIY過程;3、與家人分享時可直接表達(dá)自己對他們的愛。
孩子們積極性很高,在沈磊老師的鼓勵下,周一孩子的作品帶給了老師很多驚喜。“首先,孩子們的作品在造型上、創(chuàng)意上、內(nèi)容上都很用心,充滿了濃濃的愛意;其次,這也是做中學(xué)的實踐,大段的英文表達(dá)來源于書本學(xué)習(xí)和實踐生活的結(jié)合;最后,豐富多彩的呈現(xiàn)方式,海報、ppt、視頻制作,展現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力,超出了我原本的預(yù)期。”沈磊說。
當(dāng)沈老師問到孩子們的感受時,很多孩子卻告訴他,家長說:“別浪費時間!快去寫作業(yè)。”這句話,在不同的家庭中,驚人地一致。八(1)班的戴同學(xué)告訴記者:“我用紙編織了一顆愛心,打開愛心可以看到我自己立下的期中考試的一個目標(biāo)??上覌寢尣]有看到我的用心,她說做這個太浪費時間了。”
陳同學(xué)說:“我給爸爸媽媽做了一個水果沙拉,切了很多水果,媽媽覺得太浪費材料了,把我說了一頓。”
也有部分家長,既不支持也不反對,表現(xiàn)很平淡。記者了解到,只有極少數(shù)孩子得到了家長的支持和鼓勵。許漢楊同學(xué)給媽媽做一個紙質(zhì)的文件袋,媽媽深情地?fù)肀Я怂⒄f:“I love you!”
老師建議:變干預(yù)為參與,變打擊為激勵
沈磊表示,每個孩子在成長的過程中都離不開家長的認(rèn)可與鼓勵,而家長的認(rèn)可恰恰是孩子很在乎的動力。孩子在很小的時候,就需要家長培養(yǎng)其自信和積極性,到了青春期更需要淡其痕、入其神。然而,家長們有時候因為缺少洞察和敏感性,脫口而出的一些話,卻打消了孩子的積極性。
“這些話,打消的不僅是積極性,還有多種能力。”沈磊說,長此以往,孩子缺少獨立的意識。沒有自主的時間和空間,滿滿的行程遏制了孩子的獨立性,凡事交給父母安排,自己被動接受;缺少成功的體驗,有成功體驗感的孩子,才會更加自信,敢于嘗試;缺少創(chuàng)新的機(jī)會,不給孩子動手的機(jī)會,僅靠做題應(yīng)試,到了新的情境(更復(fù)雜、更綜合),孩子就沒有了解決問題的能力;缺少承擔(dān)責(zé)任的行動。在家庭角色中,初中的孩子應(yīng)該可以參與家庭民主生活了。比如家里添置家具時,孩子可以表達(dá)自己的想法和建議;嘗試分配家里的勞動崗位,評價家庭成員對家的貢獻(xiàn)度等。這些能力不僅在于選擇和行動,更意味著承擔(dān)責(zé)任。
“家長說出這些話絕不是不愛孩子,但卻忽略了孩子的成長可塑性。久而久之就真的會約束孩子的發(fā)展?jié)摿?,好像剪掉了孩子的翅膀卻讓孩子飛翔一樣。希望家長們換一些口頭禪,變干預(yù)為參與,參與孩子的成長,激勵孩子的成長。”
專家表示:
大力培養(yǎng)教育家型的優(yōu)秀教師
南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院院長楊作東表示,當(dāng)前,我們國家在綜合素質(zhì)教育方面的改革還在探索階段。在目前中高考的升學(xué)壓力面前,家長心中還是存在“唯分?jǐn)?shù)論”,認(rèn)為你只要考高分,其他都是次要的,考不上大學(xué),素質(zhì)再高也沒用。但其實作為孩子第一老師的家長,在孩子的人格品質(zhì)及其他能力的塑造方面至關(guān)重要。
“如何做好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡也是對教師的重要考量。與普通教師不同的是,優(yōu)秀教師在傳授好文化知識的同時,也能潤物無聲地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們要大力培養(yǎng)教育家型的優(yōu)秀教師。”(揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 王穎 高一鑫)
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打消孩子積極性 這5句話上榜率最高
沈磊老師在班上做了一個調(diào)查:這樣的作業(yè),那你下次還愿意做嗎?不少同學(xué)表示,不做了,至少不給家長們做了??粗⒆觽兺虏鄣臉幼樱蚶蠋煾械娇扌Σ坏?。孩子的積極性被家長的一句話、一個反應(yīng)(甚至只需要一個眼神),就打消掉了。
“家長有沒有什么口頭禪,總能讓原本很高興的你一下子就沒了積極性?”沈老師還在班上做了一個征集活動。孩子寫下了家長的口頭禪,以下5句話榮登榜首。Top1:最高分多少?班級排名多少?年級排名多少?Top2:快去寫作業(yè)!Top3:你看看×××。Top4:我們都是為你好!Top5:干完……再干……;放松完,就去干……
一位同學(xué)這樣寫:“我考得好了(比如96分),家長就問‘最高分多少?’;我考了最高分(比如默寫100分),家長就問‘有幾個100分啊?’本來很高興的,覺得自己發(fā)揮得不錯,給家長一問,就沒了積極性。”
快去寫作業(yè)!這也是個萬能句。吃完飯“快去寫作業(yè)”,看電視“快去寫作業(yè)”,玩手機(jī)“快去寫作業(yè)”,參與家里的衛(wèi)生打掃“快去寫作業(yè)”……孩子對所有事情的熱情都被一句“快去寫作業(yè)”打消了。你看看×××,別人家的孩子系列,讓自己的孩子永遠(yuǎn)站在被比較的下端。上課外班,是為你好;限制交友,是為你好;快去做作業(yè)是為你好……似乎“為你好”成了一切行為的出發(fā)點。做完作業(yè)做課外;放學(xué)之后去課外班;搞完基礎(chǔ)搞拓展……孩子的所有計劃被家長安排得滿滿的。