92.9%受訪家長期待落實(shí)好課后服務(wù) 54.7%的家長期待學(xué)校安排值班老師

對于很多雙職工家長來說，如何接送孩子以及安排放學(xué)后的時間，一直是難題。此前在教育部新聞發(fā)布會上，基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，各地要推動落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，在時間安排上，要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。近期已有多地陸續(xù)推出了義務(wù)教育階段課后延時服務(wù)，家長們對此有什么期待?

近日，中國青年報社社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對1605名中小學(xué)生家長進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，92.9%的受訪家長期待落實(shí)好學(xué)生課后服務(wù)。72.7%的受訪家長希望可以在課后延時安排課業(yè)輔導(dǎo)和答疑。對于課后延時服務(wù)，受訪家長比較關(guān)注的問題是：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內(nèi)容安排是否充實(shí)(60.6%)和時間能否高效利用(57.3%)。

受訪家長中，孩子在小學(xué)低年級的占48.8%，在小學(xué)中年級的占32.0%，在小學(xué)高年級的占12.2%，初中的占5.1%，高中的占2.1%。

92.9%受訪家長期待落實(shí)好課后服務(wù)

胡芳(化名)的孩子在深圳某小學(xué)上四年級，最近學(xué)校開展了課后延時服務(wù)，4點(diǎn)放學(xué)后休息30分鐘，4:30-5:50是課后延時服務(wù)時間，主要用來讓學(xué)生完成作業(yè)。

吉林長春某初中教師劉婷(化名)所在的學(xué)校最近開展了課后延時服務(wù)，學(xué)生延遲到6點(diǎn)放學(xué)，初一、初二以自習(xí)和答疑的方式進(jìn)行，初三安排了老師講題，語、數(shù)、外每周一節(jié)，其他科目每兩周一次。“目前初一、初二采取的是自愿參加，差不多報名了一半，初三是動員都參加”。

秦雅(化名)的孩子現(xiàn)在在北京上小學(xué)四年級，目前學(xué)校還沒有開展課后延時服務(wù)，但她聽說其他區(qū)已經(jīng)開始了課后延時。秦雅表示，在課后延時服務(wù)上，她比較關(guān)心如何安排這段時間，“是讓老師看著學(xué)生完成課后作業(yè)，還是上興趣課、體育課?”

調(diào)查中，57.0%的受訪家長表示孩子所在學(xué)校有課后服務(wù)。

92.9%的受訪家長期待落實(shí)好學(xué)生課后服務(wù)，其中49.9%的受訪家長表示非常期待。

交互分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級學(xué)生家長對課后延時服務(wù)的期待度更高(94.9%)，然后是小學(xué)中年級(93.0%)和小學(xué)高年級(90.8%)。

“很多學(xué)校放學(xué)時間都延遲了一個小時，但感覺4:30放學(xué)對于雙職工家庭來說，還是有接孩子的困難。”秦雅說，開展課后服務(wù)，讓孩子在這段時間完成作業(yè)，也可以減少家長下班后輔導(dǎo)孩子作業(yè)的問題，但她也關(guān)心，是否能讓孩子有更多的文體活動時間，“現(xiàn)在放學(xué)后，我會帶孩子在小區(qū)里活動一個小時，不知道學(xué)校能不能也安排一些戶外活動”。

數(shù)據(jù)顯示，對于課后延時服務(wù)，受訪家長比較關(guān)注的問題有：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內(nèi)容安排是否充實(shí)(60.6%)和時間能否高效利用(57.3%)。其他方面還有：是否能帶孩子戶外活動(43.8%)、能否符合孩子興趣(40.1%)、師資力量是否跟得上(38.6%)、時間能否和下班時間銜接(37.8%)以及是否收費(fèi)(23.2%)等。

56.8%受訪家長期待通過興趣班、晚延班等形式，延長學(xué)生在校時間

胡芳告訴記者，在得知學(xué)校開展了課后延時服務(wù)后，身邊家長都挺高興的，覺得可以從盯著孩子寫作業(yè)的任務(wù)中解脫出來。不過，在進(jìn)行了兩周多的課后延時后，胡芳感覺孩子在課后延時時間段里，寫作業(yè)的效率并不高，“一問才知道，班上有同學(xué)聊天或者玩耍，影響了其他人。雖然有老師來維持紀(jì)律，但老師在教室里管教學(xué)生，多少也會影響到其他學(xué)生”。

胡芳覺得，現(xiàn)在課后延時的方式，是由一個老師來看著一個班的孩子完成作業(yè)，但老師很難顧及到每個學(xué)生的狀態(tài)，“的確有自律性強(qiáng)的學(xué)生，可以在這個時間段里完成作業(yè)。但大部分孩子，已經(jīng)上了一整天課，還要繼續(xù)老老實(shí)實(shí)坐在椅子上一兩個小時，也是有難度的”。

“如果能安排一些興趣班或其他活動，也許可以讓課后延時服務(wù)更加豐富。”胡芳說。

秦雅期待可以規(guī)劃好課后延時服務(wù)的時間，“最好能劃分一下課時，安排更加豐富的活動，可以有自習(xí)、答疑課，還可以有一些興趣班和體育課，讓學(xué)生在學(xué)校有更多活動空間，發(fā)展文體興趣”。

對于課后延時服務(wù)，72.7%的受訪家長希望可以安排課業(yè)輔導(dǎo)和答疑，69.7%的受訪家長希望老師可以指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。家長期待的其他形式還有：培養(yǎng)興趣愛好(56.2%)、進(jìn)行體育鍛煉(50.8%)、自由閱讀(44.2%)和參與社會實(shí)踐(27.8%)等。

劉婷說，因?yàn)閷W(xué)校沒有提供晚飯，有的延時課要到6點(diǎn)才結(jié)束，學(xué)生們再回家吃飯就會比較晚。還有的學(xué)生，家長給安排了校外輔導(dǎo)課，只能相應(yīng)地錯后時間。這些原因?qū)е乱徊糠謱W(xué)生不愿意參加校內(nèi)的課后延遲。

“對于老師、尤其是班主任來說，也增加了很多工作量。”劉婷期待，在開展課后延時服務(wù)的過程中，能夠?qū)處熖峁┮恍┍匾闹С趾捅Ｕ稀?/p>

“我聽說有的地方引入社會力量參與到學(xué)校的課后延時服務(wù)，孩子們可以選一些課程，比如科技類的機(jī)器人、汽車制造知識，或者是國粹文化賞析等，我覺得這種模式挺好的。”秦雅感覺，可以通過與高校、社會組織建立合作，開設(shè)一些校本課程，同時也要增加師資力量，分擔(dān)老師們的授課壓力，“采用學(xué)校在編老師和大學(xué)生志愿者、社會教師相結(jié)合的方式，減少老師的壓力，在這個過程中需要做好資質(zhì)審核”。

如何安排好課后延時服務(wù)?調(diào)查中，56.8%的受訪家長期待通過興趣班、晚延班等形式，延長學(xué)生在校時間，54.7%的受訪家長期待學(xué)校安排值班老師，提供托管服務(wù)。其他方面還有：鼓勵社會組織、志愿者參與課后服務(wù)(47.2%)，財政補(bǔ)貼支持教師開展校本課程和課后輔導(dǎo)(44.9%)，學(xué)校允許彈性放學(xué)，便于家長接送(40.6%)，學(xué)校嚴(yán)把關(guān)、選擇優(yōu)質(zhì)的校外機(jī)構(gòu)開展課后服務(wù)(33.0%)，支持少年宮、兒童活動中心等公益場所，安排文體活動(30.8%)等。

西南大學(xué)教育研究院院長唐智松建議，在課后延時服務(wù)上，采取彈性的時間，在這段時間里，不要再增加文化課學(xué)習(xí)，而是安排文體活動、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)或體驗(yàn)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“學(xué)生課后這段在校時間，應(yīng)該重視教師的安排，給予和正常課程安排對等的酬勞，同時根據(jù)學(xué)生人數(shù)，適當(dāng)增加人員。要組織好課后延時，科學(xué)地增加學(xué)校人員編制和合理地處理經(jīng)費(fèi)問題，解決好現(xiàn)在家長面臨的教育負(fù)擔(dān)問題”。