扎實推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識技能普及行動 加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度

近日，為深入實施《健康中國行動(2019—2030年)》，中國紅十字會總會聯(lián)合教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》，要求高度重視學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作，扎實推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識技能普及行動，加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)救護(hù)服務(wù)陣地建設(shè)。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，健康中國首先要健康青少年。應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)從學(xué)生做起，可謂抓住了要害。長期以來，實操性的技能培養(yǎng)，如面對突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)在學(xué)校里并不常見，如此現(xiàn)狀潛伏著一定隱患。

校園是未成年人最集中的地方，他們活潑好動，缺乏自我保護(hù)能力和安全防范意識，常常不能正確預(yù)見行為的后果，容易受到意外傷害。同時，由于他們的自我防范能力較差，也讓他們?nèi)菀壮蔀楸粋Φ膶ο?。一些意外事件的發(fā)生也說明，校園在應(yīng)對突發(fā)事件時確實存在一定不足。這一方面源于在一些地方，個別學(xué)校并沒有過多關(guān)注學(xué)生的社會實際生存技能，另一方面也與一些校園存在設(shè)備老化和缺乏應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)有關(guān)。因此，增強(qiáng)校園里的救護(hù)力量勢在必行。

對于突發(fā)事件的救援，要特別強(qiáng)調(diào)及時性。早期的規(guī)范治療經(jīng)常能發(fā)揮四兩撥千斤的效果。早期的應(yīng)急救護(hù)雖然也需要規(guī)范，其實并不需要多么高深的技能。所以，將救援前置，讓救援的知識和技能從醫(yī)院走向社會、走到更多群體中，是提高整個社會應(yīng)急救援能力、減少災(zāi)害傷害最有效的辦法。

很多救護(hù)技能最需要的是快速、準(zhǔn)確和自信。而這些能力的獲得，依靠的是長期有效的專業(yè)培訓(xùn)。由于這些技能不經(jīng)常被用到、重復(fù)性差，因此即便接受培訓(xùn)也容易忘記，這就需要培訓(xùn)具有系統(tǒng)性和持續(xù)性，讓這些技能成為每個人的本能。比如，對于氣道內(nèi)的突發(fā)性異物窒息，因意外導(dǎo)致的呼吸心跳暫停、外傷性出血，許多人會覺得是非常高深的技能，但對于一個接受過培訓(xùn)的人來說，其實可以很輕松應(yīng)對化解。

學(xué)校作為一個組織性較強(qiáng)的地方，在開展救護(hù)培訓(xùn)方面有很好的先天優(yōu)勢。因為救護(hù)很多時候是一種集體行動，體現(xiàn)的是分工合作和相互支持的精神。從這個方面來講，在學(xué)校里開展救護(hù)培訓(xùn)，也是對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)意識的教育。通過集體組織、加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷重復(fù)和體會相關(guān)知識與技能，讓這種技能真正融入學(xué)生的本能之中。當(dāng)然，做好校園救護(hù)培訓(xùn)工作，還應(yīng)有相應(yīng)的救護(hù)設(shè)備，如心肺復(fù)蘇機(jī)、電除顫儀等。生命無小事，救護(hù)是關(guān)鍵，讓救護(hù)培訓(xùn)走進(jìn)校園，客觀而言是保障生命健康的重要舉措?！?作者：鄭山海，系醫(yī)生)