泰州市姜堰區(qū)：強(qiáng)化融合創(chuàng)新 打造數(shù)智賦能品牌

【資料圖】

江蘇省泰州市姜堰區(qū)以“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)新型教與學(xué)模式”國家教學(xué)信息化實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，深化教智融合改革，全面撬動智慧校園建設(shè)，持續(xù)推動教育的高質(zhì)量發(fā)展。

依托大數(shù)據(jù)分析，教師成長評價更精準(zhǔn)。建立了包含全區(qū)中小學(xué)在職專任教師、班級配伍情況、在讀中小學(xué)生、各類教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)在內(nèi)并進(jìn)行有機(jī)整合的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，完全實(shí)現(xiàn)了“模型化”“自動化”運(yùn)行。建成了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)新師生發(fā)展性評價。

依托云技術(shù)支撐，雙線集體備課更高效。制定出臺了《加強(qiáng)校本研修的考核指導(dǎo)意見》，建立“以校為本，校際聯(lián)動，分層要求，學(xué)分評估”的區(qū)域校本研修考核制度，廣泛開展云集體備課。借助智慧課堂支持系統(tǒng)、會議視頻系統(tǒng)等，優(yōu)化備課流程，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)云集體備課，放大備課組、骨干教師的引領(lǐng)作用。利用大數(shù)據(jù)，篩選學(xué)科大概念、核心知識，確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)，為教學(xué)內(nèi)容和方法選擇提供依據(jù)，放大優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)的輻射提升作用，把備課、教研、研修有機(jī)統(tǒng)一在一起，建構(gòu)“人人有展示，次次有收獲”的集體備課范式。

依托共同體優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)教育資源更集聚。建立以教育集團(tuán)、教學(xué)聯(lián)盟、鄉(xiāng)村教研站、學(xué)科工作室為平臺的線上線下混合研修反思性學(xué)習(xí)共同體。錄制、收集公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課等優(yōu)質(zhì)視頻資源，定期開展共同體研修，以課例研究、專題研討為抓手，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)行為，以研修反哺實(shí)踐；在數(shù)據(jù)證據(jù)鏈中診斷問題，尋找課堂教學(xué)改革的短板，開展基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教改、課題研究，以實(shí)踐反哺研修。

依托實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建，融改特色打造更多元。制定出臺“改革創(chuàng)新獎”“融改實(shí)驗(yàn)獎”等獎勵、激勵政策，完善系統(tǒng)化、立體化推進(jìn)機(jī)制，形成特色鮮明的行動路徑。特色校、樣板校不斷涌現(xiàn)。姜堰二中“信息化推動教學(xué)方式變革”，勵才學(xué)校“生態(tài)課堂”，東橋小學(xué)“數(shù)字化閱讀教學(xué)”，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精準(zhǔn)教育評價”，婁莊小學(xué)“信息化支撐課后服務(wù)”……一系列探索成果豐碩，精彩紛呈。重點(diǎn)打造“融合技術(shù)、逆向設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動、表現(xiàn)評價”四位一體為主要特征的“M-IT”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率顯著提升。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)內(nèi)容 顯著提升 監(jiān)測系統(tǒng)