四川省教育廳發(fā)布初中藝術(shù)科目學業(yè)水平考試指導意見（征求意見稿）1天天熱頭條

四川省教育廳發(fā)布了《四川省初中藝術(shù)科目學業(yè)水平考試指導意見（征求意見稿）》（簡稱《意見稿》），目前，該《意見稿》正面向社會公開征求意見。

《意見稿》顯示，初中藝術(shù)科目學業(yè)水平考試將從2022年秋季入學的初中一年級新生開始實施，2023年至2024年實施兩年預試，不計入當年中考成績。2023年秋季入學的初中一年級新生開始，藝術(shù)素質(zhì)測評和技能成績要計入當年中考成績，具體由各市（州）組織實施考試。

也就是說，大概率明年秋季入學的初一年級學生，將成為四川首批藝術(shù)科目學業(yè)水平考試成績計入中考成績的學生。

(資料圖片僅供參考)

那么問題也就來了，考試可能會怎么考？學生又該怎么學？

音樂、美術(shù)科目分值各不低于20分

由兩部分組成

實際上，將藝術(shù)科目學業(yè)水平考試成績將計入中考成績并非突然。今年2月，四川省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施方案》，明確要推進藝術(shù)類科目中考改革，從2022年秋季入學的初中一年級新生開始，各市(州)全面將藝術(shù)類科目納入中考并作為高中階段學?？荚囌猩浫∮嫹挚颇俊?/p>

而此次教育廳發(fā)布的征求意見稿，也被業(yè)內(nèi)人士認為是將此事再次明確。

▲官網(wǎng)截圖

根據(jù)《意見稿》，初中藝術(shù)科目學業(yè)水平考試成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和藝術(shù)技能測試成績兩部分組成。兩部分成績以分數(shù)形式呈現(xiàn)，將初中藝術(shù)科目學業(yè)水平考試成績納入高中階段招生錄取計分科目。原則上音樂、美術(shù)科目分值各不低于20分，也可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級折算成相應分值，具體辦法由各市（州）教育主管部門制定。鼓勵條件成熟的市（州）提高初中學業(yè)水平考試藝術(shù)科目成績在中考總分中的比重。

在具體分值分配上，藝術(shù)素質(zhì)測評成績占總體成績的60%。其中，七年級藝術(shù)素質(zhì)測評成績占20%、八年級藝術(shù)素質(zhì)測評成績占20%、九年級藝術(shù)素質(zhì)測評成績占20%。藝術(shù)素質(zhì)測評成績可按實際得分折算，也可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級折算成相應分值，具體辦法由各（州）教育主管部門制定。

藝術(shù)技能測試成績占總體成績的40%，具體項目可由學生在指定范圍內(nèi)自主選擇。藝術(shù)技能測試成績可按實際得分折算，也可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級折算成相應分值，不合格的學生可申請一次補考機會，具體辦法由各市（州）教育主管部門制定。

考試內(nèi)容將依據(jù)《新課準》和教材

由學生自主選擇展示藝術(shù)特長

值得注意的是，《意見稿》還羅列了部分免考、緩考的情況。其中，因聽障、視障等身體殘疾或不可抗力未能參加藝術(shù)素質(zhì)測評或藝術(shù)技能測試的學生可申請免考，免考成績計算等具體辦法由各市（州）教育主管部門制定。因疫情、自然災害等重大不可抗力的因素，經(jīng)縣級教育主管部門審核符合緩考條件的學生，可以申請緩考。緩考學生可申請一次補考機會，具體實施辦法由各市（州）教育主管部門制定。

在考試時間上，《意見稿》提出，藝術(shù)素質(zhì)測評原則上安排在七年級、八年級的每年6月進行，九年級的藝術(shù)素質(zhì)測評原則上安排在3～5月進行。藝術(shù)素質(zhì)測評時長原則上不超過40分鐘。藝術(shù)技能測試時間安排在九年級下學期實施，可結(jié)合實際與九年級藝術(shù)素質(zhì)測評時間同安排、同部署。技能測試時長根據(jù)學生的選擇科目類型確定，具體時間安排由各市（州）在實施方案中明確。

除了考試成績的分值和考試時間外，“考什么”“怎么考”也是眾多家長關(guān)心的問題。

《意見稿》提出，考試內(nèi)容將依據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》和國家頒布的統(tǒng)一教材確定考試內(nèi)容，圍繞藝術(shù)課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵和對應的課程總目標及學段目標，根據(jù)課程內(nèi)容要求、學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準，考查學生掌握藝術(shù)知識、藝術(shù)技能和運用藝術(shù)知識解決生活中實際問題的能力。

其中，藝術(shù)素質(zhì)測評命題由各市（州）自主命題，藝術(shù)素質(zhì)測評分別依據(jù)藝術(shù)課程標準對應的初中學段目標和教材內(nèi)容進行，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

藝術(shù)技能測試根據(jù)課標和教材要求，學生在測試時自主選擇展示藝術(shù)特長，開展藝術(shù)創(chuàng)作等。

藝術(shù)素質(zhì)測評鼓勵實行網(wǎng)絡考試，技能測試實行現(xiàn)場測試，由各市（州）自行組織實施。各市（州）根據(jù)實際，也可委托第三方專業(yè)機構(gòu)命題和組織測試。

音樂老師：

根據(jù)學生不同情況進行針對性教學和訓練

從《意見（征求意見稿）》目前呈現(xiàn)上看，對于計入中考成績分值如何折算、具體考試時間安排等內(nèi)容，曾多次提出“具體辦法由各（州）教育主管部門制定”。事實上，作為指導性文件，“藝術(shù)科目學業(yè)水平考試成績計入中考成績”在具體實施中，還需要各地根據(jù)實際情況進一步明確。

但對于學生和家長而言，不論“考什么”“怎么考”，如何在該項考試上不“失分”，才是更加關(guān)注的問題。

記者聯(lián)系四川師范大學附屬實驗學校初中部音樂教師周小棟了解到，對于學生和家長關(guān)心的問題，實際上不需要太過于緊張。從相關(guān)政策出臺的意義上看，主要目的在于推進各地教育主管部門構(gòu)建更加科學的藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測、藝術(shù)素質(zhì)測評、藝術(shù)教育評價體系。同時，以此為契機，推動學校更加重視藝術(shù)教育投入，強化“五育并舉”理念，提升學生審美和人文素養(yǎng)。

但從實際情況上看，特別是在藝術(shù)技能測試成績目前占比為40%的情況下，一些較為特殊的學生家長肯定還是有擔憂。比如，兩個學生中，有一個學生藝術(shù)素養(yǎng)較好，雖然兩位學生在日常學習和訓練中同樣刻苦，在最終技能測試時，藝術(shù)素養(yǎng)較好的學生肯定會占一定的優(yōu)勢的，對于藝術(shù)素養(yǎng)較差的學生和家長，又該如何“彌補”？

“當然，由于具體實施方案并未出臺，由于素養(yǎng)不同導致的最終呈現(xiàn)分差能有多大，現(xiàn)在并不能明確。但‘壓力’實際上是在學校方面?！敝苄澑嬖V記者，素質(zhì)測評可以理解為“筆試”，主要考察學生日常課堂學習的情況；技能測試可以理解為“才藝展示”，主要考察學生通過該學科學習而掌握的特長。在日常教學中，藝術(shù)學科老師需要根據(jù)學生的不同情況，進行有針對性的教學和訓練，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，保障學生能達到各項測評要求。

關(guān)鍵詞： 主管部門 藝術(shù)技能 技能測試