專家：落實(shí)“雙減” 課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可采用三三制

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讓“雙減”真正落地，課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何進(jìn)行？

專家觀點(diǎn)

五一小學(xué)校長(zhǎng)陳姍：“雙減”背景下，五一小學(xué)創(chuàng)造性提出了課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“三三制”，以“三種形式”開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，以“三個(gè)保障”落實(shí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，達(dá)成“三個(gè)促進(jìn)”。五一小學(xué)將“減負(fù)提質(zhì)”作為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的核心目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)校有時(shí)間做作業(yè)，讓大部分學(xué)生在學(xué)校能夠完成大部分作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)校能夠解決當(dāng)天學(xué)習(xí)上的困惑，不帶著作業(yè)回家，不帶著問(wèn)題回家，從而減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校幫助教師厘清學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“輔什么、導(dǎo)什么”，“怎么輔、怎么導(dǎo)”。堅(jiān)持以“三種形式”開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，滿足不同學(xué)生的不同需求。

第一種形式為教師走班。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，教師更加關(guān)注學(xué)生作業(yè)的過(guò)程及狀態(tài)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，遇到困難怎么辦？有學(xué)科教師在身邊指導(dǎo)、解困。作業(yè)做完了怎么辦？老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)面批，指導(dǎo)反饋。在這個(gè)時(shí)段，不同學(xué)科的教師都會(huì)走進(jìn)教室，點(diǎn)撥學(xué)生在每一個(gè)學(xué)科作業(yè)中遇到的問(wèn)題。教師走班，幫助學(xué)生解決作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，輔導(dǎo)學(xué)生在校高質(zhì)量完成作業(yè)，讓學(xué)生不帶著作業(yè)回家，不帶著困惑回家，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師走班，可以滿足學(xué)生群體的大部分，解決普適性的問(wèn)題，就學(xué)生的共性問(wèn)題作出回應(yīng)和點(diǎn)撥。

第二種形式為學(xué)生走班。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中，有一些學(xué)生，需要教師耐心地講解、一對(duì)一輔導(dǎo)，需要教師系統(tǒng)地幫扶。為切實(shí)解決這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校建立了骨干教師答疑處，將每個(gè)年級(jí)最優(yōu)秀的教師組織起來(lái)，為學(xué)生個(gè)人診脈開方，提供有針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。學(xué)生走班，可以滿足困難學(xué)生的能力短板，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。

第三種形式為師生共行。還有一批學(xué)生，學(xué)有余力，他們有時(shí)間、有精力接受更多的知識(shí)，為滿足這些學(xué)生的需求，學(xué)校組織志勤學(xué)院語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的青年教師開設(shè)了教師講堂課程，并把這個(gè)課程稱為培優(yōu)課程。培優(yōu)課程從創(chuàng)世神話到唐詩(shī)宋詞，從數(shù)的起源到數(shù)的學(xué)問(wèn)，從電影配音到探索孔明鎖的學(xué)問(wèn)，一場(chǎng)場(chǎng)高品質(zhì)、新形式的講座，吸引了各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

為了更好地開展“三種形式”的課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從師資、空間和宣傳三個(gè)方面積極提供服務(wù)，從硬件與軟件方面形成“三個(gè)保障”。學(xué)校舉措一經(jīng)推出，便得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)，在實(shí)施效果上，突出了“三個(gè)促進(jìn)”。首先，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，每個(gè)班級(jí)都營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生做作業(yè)的效率高了，促進(jìn)了學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，這樣的舉措還促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，據(jù)調(diào)查，閱讀、鍛煉、發(fā)展特長(zhǎng)是孩子們晚間生活的重要內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生切實(shí)保證了睡眠時(shí)間，10小時(shí)睡眠不再是難題。學(xué)生身心健康得到了更好的發(fā)展。此外，學(xué)生不把作業(yè)帶回家，擁有了更多與父母相處的親子時(shí)間，家庭氛圍愈加和諧，有效促進(jìn)了親子關(guān)系。