北京援疆教師焦艷玲：為了孩子的未來(lái) 決定多留兩年

焦艷玲正在給學(xué)生上課。新京報(bào)記者 馬駿 攝

【資料圖】

“可能我?guī)Ыo了他們不一樣的學(xué)數(shù)學(xué)的感覺，這種感覺他們喜歡，我也喜歡。”談起和學(xué)生相處的細(xì)節(jié)，焦艷玲滿臉笑意。

今年50歲的焦艷玲是人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校的一名教師。2020年，她報(bào)名參加北京援疆項(xiàng)目，成為新疆昆玉中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，焦艷玲也積極探索課程改革，培養(yǎng)骨干，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熥呱细鼘I(yè)的教學(xué)道路。

2022年，她的援疆生涯本應(yīng)結(jié)束，班上的孩子寫信，希望她“不要走”。于是，焦艷玲決定留下來(lái)至2024年，陪孩子們畢業(yè)，“如果通過自己的努力，能給這些孩子帶來(lái)更美好的未來(lái)，那我愿意多付出一些時(shí)間。”

如今，又一批援疆教師即將返回北京，焦艷玲依然和她心愛的新疆孩子們?cè)谝黄稹?月31日，她向新京報(bào)記者講述了自己的援疆故事。

多留兩年陪孩子們到高考結(jié)束

新京報(bào)：你從什么時(shí)候開始援疆？

焦艷玲：2020年，我成為第十期第一批援疆教師，來(lái)到昆玉中學(xué)。按照計(jì)劃，我應(yīng)該在2022年9月返回北京。但當(dāng)時(shí)班上的孩子們特別敏感，他們意識(shí)到我快要離開了，有時(shí)候正上著課，就會(huì)突然冒幾句，“你不要走了。”“你能不能把我們送到畢業(yè)？”

我當(dāng)時(shí)很受觸動(dòng)，如果我陪他們到高三，真的能成就他們更美好的未來(lái)，或者通過我們的努力，真的能改變他們的人生軌跡，那我愿意再做些事情，再付出一點(diǎn)時(shí)間。所以我申請(qǐng)，2024年這些孩子高考結(jié)束后，我再返京。

新京報(bào)：你申請(qǐng)?jiān)某踔允鞘裁矗?/p>

焦艷玲：其實(shí)這個(gè)想法很早就有了。我是北京市特級(jí)教師，職業(yè)發(fā)展上也算有點(diǎn)建樹，因?yàn)樯弦淮芏鄡?yōu)秀教師的幫助，我才會(huì)迅速成長(zhǎng)。如今我也想把自己會(huì)的東西教給有需要的老師，讓更多人獲益。

一直知道新疆教育基礎(chǔ)比較薄弱，我就想一定要去看看，了解一下那邊的教育和北京的到底有什么不一樣，為什么基礎(chǔ)薄弱。2013年，我有一次援疆的機(jī)會(huì)，但當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)管理壓力比較大，就沒去成，直到2020年我才成行。

新京報(bào)：援疆前，你做了什么準(zhǔn)備嗎？援疆期間有沒有遇到困難？

焦艷玲：我知道這里條件艱苦，但也沒特別做準(zhǔn)備。真正來(lái)到新疆后，我對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有了更切身的感受。昆玉緊鄰塔克拉瑪干沙漠，多數(shù)時(shí)間，空氣中彌漫著浮塵。而且這里降雨少，全年干燥，有時(shí)講課多了，我嗓子會(huì)不舒服。

有一天晚上，沙塵暴來(lái)了，我正給學(xué)生上課，講著講著喉嚨就嗆起來(lái)了。等沙塵暴差不多過去了，晚上十一點(diǎn)，我才回到駐地。環(huán)境問題沒法解決，只能是適應(yīng)。我會(huì)很注意鍛煉身體，身體健康了才能保證工作狀態(tài)。每天早晨5點(diǎn)半，我會(huì)起床練一小時(shí)瑜伽。平時(shí)我也會(huì)提醒學(xué)校的年輕老師注意鍛煉。

新京報(bào)：家人怎么看待你延長(zhǎng)援疆的時(shí)間？

焦艷玲：新疆的環(huán)境比較艱苦，怕父母擔(dān)心，我很少和他們講這邊的情況。我和他們說(shuō)，繼續(xù)援疆，把高一的孩子帶到高三，是我退休前最想做的事情，只有這樣才圓滿，父母也尊重我的選擇。

新京報(bào)：你會(huì)和北京的同事分享援疆的經(jīng)歷嗎？

焦艷玲：之前，我每周都會(huì)寫一篇隨筆發(fā)到朋友圈，讓朋友、同事了解新疆的情況。在他們眼中，我是有點(diǎn)理想主義的，對(duì)于我二次援疆，他們都說(shuō)，這確實(shí)是我能做出來(lái)的事兒。

運(yùn)用以往實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)讓課堂有樂趣

新京報(bào)：在昆玉中學(xué)的教學(xué)工作順利嗎？

焦艷玲：剛來(lái)的時(shí)候，我被安排到高三文科班教數(shù)學(xué)，不少學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力比較弱，我就慢慢教他們。高三是關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的課業(yè)安排也比較緊湊。援疆第一年，除了規(guī)定的回京時(shí)間，我在這邊只休息了7天，班級(jí)學(xué)生的成績(jī)提升了好幾十分。

新京報(bào)：你有什么特別的教學(xué)方法嗎？

焦艷玲：我主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要在課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生討論的問題，讓他們對(duì)知識(shí)有更好的理解。

在北京的時(shí)候，我會(huì)帶學(xué)生上實(shí)踐探究課。在北京很多效果不錯(cuò)的新課型，我也會(huì)在這里運(yùn)用。上一學(xué)年，學(xué)完解三角形的知識(shí)后，我?guī)е鴮W(xué)生測(cè)了當(dāng)?shù)刈罡叩碾娨曀母叨?。后?lái)學(xué)生跟我說(shuō)，“這節(jié)課給我印象太深刻了，數(shù)學(xué)竟然有如此的樂趣。”

新京報(bào)：你和學(xué)生們相處得怎么樣？

焦艷玲：我很少和學(xué)生發(fā)脾氣，因?yàn)榘踩袑?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)是很重要的，我告訴他們，不用害怕學(xué)不會(huì)，有不懂的問題、遇到困難的事情隨時(shí)可以找我，考不好也不用緊張，我們一起想辦法。有一次，一個(gè)高三的學(xué)生因?yàn)閴毫μ?，突然崩潰，我和他聊了很久?/p>

這些孩子都很重感情。去年他們以為我要走，給我寫了很多信，說(shuō)“在自己最不擅長(zhǎng)的學(xué)科里，遇到了最不想辜負(fù)的老師”“想努力考到北京，要去北京看老師”“遇到你是幸運(yùn)的，也是幸福的”。

扎根當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)教研團(tuán)隊(duì)

新京報(bào)：你和老師們相處得怎么樣？

焦艷玲：一次評(píng)課活動(dòng)讓我們的關(guān)系更近了。昆玉中學(xué)會(huì)組織老師們互相聽課，并做出點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槲乙郧白鼋虒W(xué)管理工作，也經(jīng)常聽課、評(píng)課，所以在昆玉中學(xué)，我也真誠(chéng)地說(shuō)了自己對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，提出了一些意見。在新疆的前兩年，我聽了135節(jié)課，評(píng)了133節(jié)課。學(xué)校的老師知道我是來(lái)真正做事情的，我提出的建議，無(wú)論是對(duì)老師的成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高，都是有效的，大家對(duì)我也更認(rèn)可了。

新京報(bào)：你是如何培養(yǎng)教研團(tuán)隊(duì)的呢？

焦艷玲：援疆一年后，我對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況有了更多了解。我發(fā)現(xiàn)，只在高三時(shí)期抓學(xué)生成績(jī)，效果非常有限，且只能落在學(xué)生身上。如果從高一開始，我可以為學(xué)校培養(yǎng)一支數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，讓他們?cè)诿總€(gè)年級(jí)都發(fā)揮作用。于是，我向?qū)W校提出申請(qǐng)，帶高一學(xué)生。而且，通過線上專家講座的方式傳遞先進(jìn)教育理念，對(duì)這些老師來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有實(shí)實(shí)在在扎根在這里，了解這里的學(xué)情，根據(jù)實(shí)際情況研究備課思路，才能引導(dǎo)地方老師們往更高的方向發(fā)展。

現(xiàn)在，我擔(dān)任高二數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，積極與周邊其他高中建立聯(lián)系，帶領(lǐng)老師參加教學(xué)比賽。另外，我舉辦了幾十場(chǎng)培訓(xùn)講座，給當(dāng)?shù)乩蠋熤v如何寫論文、如何做課題。

新京報(bào)：當(dāng)?shù)乩蠋熢趺丛u(píng)價(jià)你帶來(lái)的變化？

焦艷玲：他們?cè)诓煌膱?chǎng)合都表達(dá)過對(duì)我的謝意。他們覺得我的教學(xué)方式有新鮮感和創(chuàng)造力。之前，學(xué)校讓援疆教師講示范課，我按照規(guī)范做了教學(xué)設(shè)計(jì)，他們都給了很高的評(píng)價(jià)。大家發(fā)現(xiàn)，換一種教學(xué)方式，課堂變生動(dòng)了，學(xué)生變積極了，老師們也就更愿意做出改變。

在學(xué)校工作了十幾年的高三教研組組長(zhǎng)梁老師，有次主動(dòng)找到我，說(shuō)想學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。我們一起做教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、磨課、錄課。完成后，正好趕上和田地區(qū)賽課，他拿了第一名。梁老師曾對(duì)我們辦公室的一位年輕老師說(shuō)，“你們教學(xué)第一年就遇到焦老師，耳濡目染地學(xué)習(xí)，真的太幸福了。我如果10年前遇到焦老師，可能也成為南疆一位名師了。”聽到這些評(píng)價(jià)，我感覺自己援疆的選擇是對(duì)的，實(shí)實(shí)在在地做事是很幸福的。

新京報(bào)記者 吳夢(mèng)真 馬駿

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