孩子還能報(bào)考新聞學(xué)嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)2名新聞學(xué)子的心里話 全球微速訊

這兩天，教育博主張雪峰關(guān)于“我的孩子要是報(bào)考新聞學(xué)專業(yè)，我先把他打暈，再幫他改了”的言論沖上熱搜，引起廣泛關(guān)注和討論。

在新聞已死的今天，我們邀請(qǐng)了兩名在讀新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生，談?wù)剬?duì)此事的看法。

(相關(guān)資料圖)

苦惱

我是一名新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生，本科是，研究生也是。

當(dāng)初選擇報(bào)考志愿的時(shí)候，自己和家里人都不太懂五花八門(mén)的專業(yè)，單看專業(yè)名目，也無(wú)從判斷是否符合自己的興趣愛(ài)好，或者說(shuō)，只擅長(zhǎng)“刷題”、視野狹窄的我本就不知道自己有什么興趣愛(ài)好，算是陰差陽(yáng)錯(cuò)來(lái)到了新聞學(xué)專業(yè)。

大一的學(xué)習(xí)偏向于新聞學(xué)理論、傳播學(xué)概論這些基礎(chǔ)知識(shí)，我抱著“一探媒體人生活究竟”的念頭來(lái)到了一家市級(jí)媒體，參與的多是宣傳類的軟文，偶然間聽(tīng)到記者老師的閑談：“做新聞好的大多是其他專業(yè)”“我是學(xué)金融的”“培養(yǎng)個(gè)幾周就能寫(xiě)新聞”……這是我第一次接觸“新聞無(wú)學(xué)”的觀點(diǎn)，瞬間感覺(jué)在校期間為考試反復(fù)背誦理論、困于新聞寫(xiě)作框架對(duì)觀點(diǎn)表達(dá)無(wú)從下筆的自己失去了價(jià)值，甚至思索再三也找不到理由進(jìn)行反駁。

時(shí)隔一個(gè)學(xué)期，第二次來(lái)到該媒體的時(shí)候，“舊人”所剩無(wú)幾，除了領(lǐng)導(dǎo)還在各自的崗位上，以前的文字記者、視頻記者的朋友圈里開(kāi)始刷屏保險(xiǎn)、新概念英語(yǔ)班招生……我明白他們只不過(guò)不想再為了一份實(shí)習(xí)期超過(guò)三個(gè)月、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼甚至不能解決吃飯問(wèn)題的無(wú)編制工作耗費(fèi)時(shí)間，此后我再也沒(méi)有去過(guò)那個(gè)媒體。

回看此次張雪峰的言論，他在直播中強(qiáng)烈反對(duì)“理科590分的學(xué)生”報(bào)考新聞學(xué)專業(yè)，聲稱閉著眼睛隨便選一個(gè)專業(yè)都比新聞好。盡管在表達(dá)上給人一種“過(guò)于武斷”的觀感，但張雪峰此言論的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)建立在“就業(yè)對(duì)口”的前提下，而 “對(duì)口”往往代表著“我”有其他專業(yè)的學(xué)生所不能替代的能力優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椤?0%學(xué)新聞傳播的學(xué)生沒(méi)有從事本行業(yè)”，專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的匹配關(guān)系微弱，在此條件下行業(yè)并無(wú)明顯缺口更是證實(shí)了新聞學(xué)子的“可替代性”程度之高，所以不建議該學(xué)生在有更多選擇面的時(shí)候偏要選擇新聞學(xué)。

而6月15日，重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授張小強(qiáng)的回應(yīng)則是力證學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的意義，并把新聞與傳播的就業(yè)前景從“對(duì)口媒體”擴(kuò)大到“各行各業(yè)”，在本邏輯下，新傳專業(yè)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)對(duì)未來(lái)就業(yè)有助益。但是這種助益能夠達(dá)到何種程度仍然是需要討論的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)即將前往“各行各業(yè)”進(jìn)行就業(yè)的畢業(yè)生，回顧本科四年，到底值不值得花費(fèi)如此的時(shí)間成本去積累所謂的“寫(xiě)作能力”“分析能力”“交流能力”等等，又是不是只有在新聞專業(yè)才可以夠?qū)W習(xí)到這些能力并沒(méi)有定論。

而他們之間的爭(zhēng)論，我認(rèn)為主要矛盾點(diǎn)在于張雪峰看到的是眾多家庭條件不算優(yōu)渥而自身?xiàng)l件不算拔尖的“平庸之輩”，他們的畢業(yè)季沒(méi)有父輩幫助掃清迷茫，自身也來(lái)不及為“另謀他路”做足準(zhǔn)備。而張教授看到的是已然站在“高臺(tái)”，能夠在課堂之外掌握編程、數(shù)據(jù)處理能力的“金子”，他們?cè)谀睦锒寄馨l(fā)光，就業(yè)前景無(wú)限光明。

可我不一樣，求學(xué)數(shù)年，偏重技術(shù)的課程因?yàn)樵O(shè)備少而貴重，能真正掌握的還是少數(shù)，尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)面對(duì)“你會(huì)不會(huì)使用無(wú)人機(jī)”這樣的詢問(wèn)，我還是會(huì)突然被“我怎么這也不會(huì)”的想法砸中，更別提掌握編程語(yǔ)言這種需要耗費(fèi)更多時(shí)間與精力的跨專業(yè)知識(shí)。而相對(duì)于家庭條件優(yōu)越、能夠支付起昂貴設(shè)備、編程課時(shí)費(fèi)、外地大廠實(shí)習(xí)生活成本的同學(xué)，我的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)微乎其微。

即便在這樣的條件下其實(shí)我們也并不是完全找不到工作，只不過(guò)我們能夠勝任的工作有大把其他專業(yè)的同學(xué)也能勝任，“僧多肉少”的現(xiàn)實(shí)下我們?nèi)酝龍D把理想建立在更加符合期待的“溫飽”之上，盡管這是大多數(shù)人的期待。

上一次經(jīng)歷畢業(yè)季，我見(jiàn)證了眾多和我一樣能力平平的新傳學(xué)子如何費(fèi)盡腦汁嘗試去大廠文職類崗位、糾結(jié)要不要回家鄉(xiāng)小城做一名小初高老師、亦或是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的公務(wù)員考試失利郁悶焦慮。

而我的下一個(gè)畢業(yè)季就在眼前，我看到“我”還在幾年前的同窗中間。

迷茫

我出生于普通工薪家庭，今年23歲，廣播電視學(xué)本科讀了四年，目前新聞與傳播研一在讀，研究生還要再讀兩年才畢業(yè)。本科加研究生，我一共在本專業(yè)讀了五年，我姑且稱自己為“新傳學(xué)子”，既然作為新聞學(xué)的學(xué)生，那么我也算是“新聞學(xué)教授與張雪峰老師言論之爭(zhēng)”的“當(dāng)事人”之一，有必要對(duì)此聊點(diǎn)什么。不過(guò)在此，我不想談?wù)撌胧鞘敕?，我只想談?wù)勎易鳛橐幻聜鲗W(xué)子在本專業(yè)學(xué)習(xí)五年的經(jīng)歷。

父母學(xué)歷不高，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，從小父母對(duì)我的要求就是“好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作”，至于什么樣的工作是好工作？怎么找個(gè)好工作？沒(méi)人告訴我，我也不得而知（此時(shí)的我不擅長(zhǎng)使用互聯(lián)網(wǎng)去檢索我需要的信息，所以我可能和別人有很大的信息差）。另外從小到大我聽(tīng)過(guò)最多的話就是“上了大學(xué)就好了”，至于為什么好？好在哪？也沒(méi)有人告訴過(guò)我，但我也沒(méi)有問(wèn)過(guò)。我也不知道我為什么不問(wèn)，反正就這么糊里糊涂聽(tīng)著長(zhǎng)大了。我高中讀的文科，2018年6月，我高考完，我以為我“好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)”的任務(wù)終于完成了，什么選“大學(xué)專業(yè)”？我不懂，我父母也不懂。

于是我的做法是，找到目標(biāo)大學(xué)的招生目錄，再找到文科可以選報(bào)的那一列，手指頭從上到下一個(gè)一個(gè)指著過(guò)一遍，看到有意思的名字就去網(wǎng)上搜一下?！皾h語(yǔ)言文學(xué)、廣播電視學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育……”這么一溜搜下來(lái)，感覺(jué)只有“廣播電視學(xué)”讀著最有意思，當(dāng)時(shí)想象著以后應(yīng)該是去電臺(tái)播音吧，像曾小賢那種，感覺(jué)很符合社恐人士，于是就選了這個(gè)專業(yè)。

對(duì)于我選的這個(gè)專業(yè)，我的父母是反對(duì)的，他們（包括一些親戚朋友）想讓我當(dāng)個(gè)老師，因?yàn)槲沂莻€(gè)女孩子而當(dāng)老師比較穩(wěn)定，但當(dāng)時(shí)我剛高考完十分厭煩從早學(xué)到晚的高中生活，我不想再踏入校園一步，同時(shí)父母也不了解其他的專業(yè)，也給不出更好的建議，我又處于青春期比較犟，于是堅(jiān)持了自己的想法，于是我就誤打誤撞學(xué)了新聞。

“有多少人是調(diào)劑到我們這個(gè)專業(yè)的？舉一下手”這是大一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一位老師在第一堂課向我們提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題。老師看了一下，說(shuō)我們今年還可以，說(shuō)往年有很多調(diào)劑過(guò)來(lái)的。因?yàn)楦改阜磳?duì)我報(bào)這個(gè)專業(yè)，所以我本來(lái)就對(duì)本專業(yè)不自信，聽(tīng)到這個(gè)話后更是心涼半截，記到現(xiàn)在，心想不會(huì)吧，這個(gè)專業(yè)這么不景氣？后來(lái)正式上了課之后，我才知道，我們是學(xué)新聞的，雖然也有播音的課，但是主要與新聞相關(guān)。

我們具體在學(xué)校學(xué)什么呢？我們?cè)趯W(xué)校什么都學(xué)，我們學(xué)沉默的螺旋、學(xué)“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”，我們讀中國(guó)新聞史、讀《被收容者孫志剛之死》，我們練習(xí)采訪、練習(xí)寫(xiě)新聞、練習(xí)剪輯、練習(xí)播音，甚至學(xué)了廣告……要問(wèn)我學(xué)的怎么樣？我對(duì)于本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)還是很滿意的，并覺(jué)得“有用”。

為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)所學(xué)的知識(shí)讓我明白，我們通過(guò)新聞看到的世界并不是真實(shí)的世界，這只是通過(guò)新聞“被呈現(xiàn)”出來(lái)的世界，就像楚門(mén)的世界，所以當(dāng)某一種熱點(diǎn)出現(xiàn)、某一種事件被報(bào)道時(shí)，我們會(huì)通過(guò)現(xiàn)象觀察本質(zhì)：我們會(huì)思考為什么要報(bào)道這件事而不是那件事？為什么是今天而不是明天來(lái)報(bào)道這件事？為什么這件事的這個(gè)角度而不是那個(gè)角度會(huì)被報(bào)道出來(lái)？

如果說(shuō)，沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，我看到的世界是會(huì)加了一層濾鏡的，而我意識(shí)不到這個(gè)濾鏡的存在，新聞報(bào)道什么，我就相信什么；但我學(xué)了這個(gè)專業(yè)后，我會(huì)明顯意識(shí)到濾鏡的存在，即使打破不了濾鏡，我也會(huì)努力地窺探濾鏡的背后。一種思辨性的思維在幾年的學(xué)習(xí)中悄然地產(chǎn)生并被培養(yǎng)成習(xí)慣，所以在網(wǎng)絡(luò)上也不容易被牽著鼻子走，這讓我覺(jué)得是“有用”的，也讓我覺(jué)得誤打誤撞進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)是幸運(yùn)的。

我們學(xué)出來(lái)以后能干什么？這是我學(xué)本專業(yè)以后被問(wèn)的最多的問(wèn)題。因?yàn)槲易约阂膊恢?，所以我在本科的時(shí)候很煩別人問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，我只覺(jué)得我的前途一片渺茫?！拔铱赡苷也坏焦ぷ髁恕?，最早有這個(gè)想法是在大二的時(shí)候，那年因?yàn)榭谡衷?，家里幾個(gè)月沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源。大河沒(méi)水小河干，這是我第一次意識(shí)到工作的重要性，也讓我開(kāi)始認(rèn)真思考我以后要干什么，能干什么。

受到當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)大環(huán)境影響，我也變得緊張焦慮，這么一思考，我發(fā)現(xiàn)我什么也不會(huì)。因?yàn)橐环矫?，我們?cè)谡n堂上什么都學(xué)，主打一個(gè)“全能型人才”，什么都學(xué)導(dǎo)致什么都學(xué)的不精，這也會(huì)一點(diǎn)，那也會(huì)一點(diǎn)，但沒(méi)有深耕的技能，這讓我覺(jué)得我什么行業(yè)都可以干，但具體干什么，我又確實(shí)沒(méi)有眉目。另一方面，受個(gè)人認(rèn)知局限，當(dāng)時(shí)的我也不懂通過(guò)招聘軟件上的工作招聘要求去倒推我要掌握的基礎(chǔ)技能，于是我擅自下結(jié)論，“我找不到工作了”。

在現(xiàn)實(shí)面前，我開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了，我開(kāi)始想這個(gè)專業(yè)是不是真的選錯(cuò)了？我是不是該聽(tīng)父母的話？但我也確實(shí)真的不想從事中小學(xué)教師的職業(yè)，那我到底該怎么辦？我甚至焦慮到一整晚睡不著，我會(huì)去網(wǎng)上搜索“感覺(jué)自己一事無(wú)成”，在每個(gè)帖子下看別人的故事尋求安慰。我想著，那我只能提高學(xué)歷來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)力了，自然而然就讀了本專業(yè)的研究生。

造成這種局面的原因肯定是我個(gè)人占了大部分，但現(xiàn)實(shí)何嘗不是推手？本來(lái)文科就業(yè)范圍就窄，可替代性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力弱，而我去媒體找實(shí)習(xí)，本專業(yè)甚至沒(méi)有跨專業(yè)吃香，例如，原本學(xué)經(jīng)濟(jì)的可以更好地從事財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道、原本學(xué)法律的可以更好地從事法律新聞報(bào)道、原本學(xué)廣告的可以更好地進(jìn)行廣告策劃……而本專業(yè)那些樣樣精通、不愁找工作的佼佼者當(dāng)然存在，但不是你我這樣的大多數(shù)。

那有人會(huì)問(wèn)，本專業(yè)還有存在的必要嗎？這很難評(píng)，這不是我可以妄言的。我只知道有很多院校撤銷了本科階段的新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)，例如清華大學(xué)撤銷了本科教學(xué)但是保留了碩士教學(xué)，這至少釋放了一個(gè)信號(hào)，新聞傳播學(xué)類更歡迎跨學(xué)科背景。

（講述｜某三 某五 整理｜王明倩 孟清爽 史慧娜 編輯｜追月數(shù)星）

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