四名中學(xué)生身穿漢服,衣帶當風(fēng),瀟灑俊逸。她們身著的漢服是學(xué)校的跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)——“古物新顏·我在豐臺修文物”的“成果”,由十八中實驗學(xué)校初一、初二同學(xué)們一起“修復(fù)”的明制漢服。
學(xué)生們“復(fù)活”的漢服
(相關(guān)資料圖)
竹風(fēng)紋比甲馬面裙
學(xué)生身穿“復(fù)活”的明制漢服亮相校園。
云鳳紋女袍
嘗試
跨學(xué)科模擬考古 學(xué)生們都來了興趣
十八中實驗學(xué)校勞動課教師孫軼平萌生了用傳統(tǒng)文化服飾串起歷史、美術(shù)、勞動等學(xué)科的想法。于是,他和歷史老師張輝、美術(shù)老師許格一起設(shè)計了一個“化身文物修復(fù)師”的跨學(xué)科項目,讓學(xué)生們像文物修復(fù)工作者一樣發(fā)現(xiàn)、探究、合作、修復(fù)、再創(chuàng)造,學(xué)習(xí)和應(yīng)用各學(xué)科知識。
“課程設(shè)計用模擬考古引發(fā)孩子們的興趣。在一節(jié)種植課上,我們請初一學(xué)生為初二的同學(xué)布置‘考古’現(xiàn)場。”孫軼平介紹,這個跨學(xué)科學(xué)習(xí)項目從“挖坑”開始了。
初一學(xué)生們用錘子、鐵鍬把“文物瓷瓶”一頓狂砸,布置“考古”現(xiàn)場的時候更是把一塊五六平方米的種植地挖了半米多深,一層一層地把細碎的瓷片埋進土里。
現(xiàn)場布置好后,張輝把歷史課搬到了操場上,帶著初二學(xué)生們來“考古”。發(fā)掘的、清洗的、分類的、標記的……同學(xué)們盡最大的努力發(fā)掘文物、復(fù)原文物,對“修文物”有了清晰的認識,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
探古
按圖索驥辨朝代 考古復(fù)原明代底裙
瓷器修復(fù)有章可循,然而項目的“核心”——絲織品的服飾怎么修復(fù)?面對著一張張照片上模糊的衣物,學(xué)生們一頭霧水。
老師們選擇的服飾可謂頗具“心機”:根據(jù)國家文物局資料記載,北京地區(qū)出土明制漢服的主要墓葬有三處,除了定陵外,另外兩處南苑葦子坑、長辛店618廠,都位于十八中實驗學(xué)校所在的豐臺區(qū)。于是,以明代服飾作為研究、修復(fù)的對象,一場帶著學(xué)生們立足家鄉(xiāng)、探索家鄉(xiāng)、展望家鄉(xiāng)的研究之旅正式開始了……
學(xué)生們首先要辨明服飾的朝代。交領(lǐng)右衽、琵琶袖的上衣,方領(lǐng)、對襟、出肩袖的半臂,斜襟、右衽的短棉襖……這應(yīng)該不是唐代和清代的服飾,到底是哪個朝代的服飾?同學(xué)們四處搜索,最終確認——是明代!
在老師的指引下,學(xué)生們發(fā)現(xiàn),原來宋代的官服就有了森嚴的等級制度,胸前的“補子”上,不僅動物分為云鳳、云鶴、盤雕、鵲鳥,花錦也要分四色、三色。而南苑葦子坑出土的是貴族的墓葬,長辛店618廠出土的是普通人的墓葬,兩處發(fā)掘的服飾也各有特色。
“我們小組選擇了長辛店618廠出土的一條底裙進行考古復(fù)原。”初二(4)班馮依琳同學(xué)告訴記者,他們組有畫紋樣特別精準的郜文熙、有PPT做得特別好的金天,每個人都發(fā)揮所長,共同完成這項任務(wù)。
先對照實物照片繪制衣服的平面圖,標出尺寸,謄在彩紙和白紙上。“復(fù)制”紋樣最困難,他們一起分析衣服上的紋樣應(yīng)該是蟒紋,在網(wǎng)上查找明朝相關(guān)服飾的紋路,并復(fù)刻下來。
在用制作服飾紙樣的時候,還出了個小波折。第一版的時候,分別制作紋樣和裙子的同學(xué)發(fā)現(xiàn),兩部分尺寸對不上,大家又趕緊分析原因找問題,原來是計算比例尺的時候出了問題。
“當時受疫情影響,同學(xué)們雖然上了一年學(xué),但彼此之間還不太熟悉,溝通交流起來都不大順暢。隨著組成學(xué)習(xí)共同體開展項目研究,大家漸漸熟悉了起來。”馮依琳說,在合作的過程中,每個人的長處顯現(xiàn)了出來,大家配合越來越默契,成就感十足!
美術(shù)課變成了探索服裝形制和紋樣,勞動課則教授孩子們服裝紙樣的制作,孩子們將自己對明朝服飾的探究成果總結(jié)成一份份“學(xué)習(xí)目錄”,記錄下自己從文物“修復(fù)”過程中學(xué)習(xí)的知識和心得,完成了“古物新顏”項目第一階段的學(xué)習(xí)。
煥新
依紋繪樣重著色 “復(fù)古”服裝挺新潮
“我們組再造的是‘卷云紋上衣下裙’,袖口處是四方連續(xù)紋樣,從深藍到湖藍再到淺藍漸變,是我們心馳神往的大海,上衣胸口處是四方連續(xù)卷云紋,我們把兩個卷云紋通過‘榫卯’的結(jié)構(gòu)勾連在一起,還把小尾巴放到裙子上……”初一(2)班鄧瑞和同學(xué)頭頭是道地介紹起煥新的服裝。
云鶴紋袍服、云紋道袍、朱雀夕顏紋襖裙、蓮鯉紋比甲馬面裙、百花紋襖裙、竹風(fēng)紋比甲馬面裙、云鳳紋女袍、花鳥鳳紋長衫……在美術(shù)課和勞動課的接力之下,學(xué)生們都分組完成了自己的“新中式”服裝設(shè)計和紙樣的“打板”。
看著一件件精美的作品,學(xué)生們不滿足于紙樣。在老師的支持下,最終選出了4款學(xué)生設(shè)計,由服裝社團的學(xué)生幫忙,一起制作成真實的服裝。
“我是用丙烯顏料在衣服上繪制的,尤其是裙子上的牽?;?,要先在褶皺后的平面上繪畫,然后拉開褶皺填補上花紋,讓牽?;ㄔ谌棺有袆娱g也要連貫。”初一(3)班李思瑤同學(xué)負責(zé)朱雀夕顏紋襖裙的紋樣繪畫工作。當看到同學(xué)穿上自己繪制的服裝拍“定妝照”時,她感覺特別驚艷,覺得“復(fù)活”的紋樣在當今的時代一點兒也不落伍。
“我們小組設(shè)計的服裝有荷花、魚和云朵三個元素,靈感來源于《愛蓮說》,喜歡那種‘出淤泥而不染,濯清漣而不妖’的意象。”初一(6)班高琪涵同學(xué)說,在制作服裝的過程中,他們是將圖案繪制在轉(zhuǎn)印紙上,然后再交給初二服裝社團的學(xué)姐們用熨斗轉(zhuǎn)印在衣服上??吹匠善返臅r候,她更喜歡這次項目學(xué)習(xí),希望以后能更多地參與到這類項目學(xué)習(xí)當中。
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